LGS 2024 değerlendirmesi yapan eğitimciler LGS Matematik sorularının sıkıntı olduğunu tabir etti.
1986 yılından bugüne, 100 binlerce öğrenciyi en başarılı lise ve üniversitelere yerleştiren okulların başında gelen GEN Koleji, Ortaokul Kısım Liderleri ile 2024 LGS sorularının ayrıntılı tahlilini yaptı. Hem akademik hem de toplumsal ve duygusal istikametlerden eğitmenleri ile sıkı bir hazırlık periyodu yaşayarak LGS’ye hazırlanan öğrencilerin yıl boyunca büyük bir uğraş sergilediğini belirten GEN Koleji Ortaokul Kısım Liderleri 2024 LGS soruları hakkında yaptığı genel değerlendirmede; “Geçen yıl yalnızca 1. periyot hususlarından sorulduğu için tam bir kıyaslama hakikat olmayabilir lakin, Matematik sorularının biraz zorlayıcı ve Fen Bilimlerindeki çeldiricilerin ise belirleyici olduğunu söyleyebiliriz. İmtihanda bilginin yanı sıra öğrencilerin okuduğunu manaya, sonuç çıkarma, yorumlama, tahlil yapma, sorun çözme, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç üzere marifetleri değerlendirilmiştir” dedi.
LGS Matematik Konusunu Değerlendirdi
Matematik Bölüm Başkanı Gizem Atkabar, “Sorular MEB müfredatına uygun kazanımlardan oluşmaktadır. Yıllık planda yer alan her üniteden sorular bulunmaktadır. İmtihan kazanım kavrama soruları ve dikkat isteyen orta zorlukta sorulardan oluşmaktadır. Sınavdaki 7 soru öğrencilerin kolaylıkla cevaplayabileceği sorulardan oluşmuştur. İmtihanın %10’u güç ayırıcı sorulardan kalan sorular orta zorlukta hazırlanmıştır. Örnek sorularda olduğu üzere bu sene birinci kere görsel olmayan kazanım kavrama soruları bulunmaktadır. Seçici diyebileceğimiz birkaç soru bulunmaktadır. Nizamlı tekrar yapan, hususları pekiştirerek sistemli soru çözme kazanımlarına hakim olan öğrencilerin kolay kolay üstesinden gelebileceği bir sınavdı”
LGS Türkçe Değerlendirmesi
Türkçe Bölüm Başkanı Metin Kirazlı, şu açıklamayı yaptı, “Ağırlık birebir lakin terazinin kefesindekiler farklı; bu yılki imtihanda geçtiğimiz seneye nazaran farkı lisan bilgisi soruları olduğu için mana soruları yerine daha çok maharet temelli sorulara bırakmış. Sorular MEB müfredatına nazaran sorulmuştu. Lakin soru dağılımı evvelki yıllara nazaran biraz farklıydı. Soru dağılımları şu haldeydi: anlatım bozukluğu, 1; yazım kuralları, 1; noktalama işaretleri, 1; fiilimsi, 1; cümle cinsleri, 1; şiir yorumu, 1; sözcükte mana, 2; cümlede 3; Modülde mana diyebileceğimiz soru ise yok denecek tiptendi. Kesimde manayla ilişkilendireceğimiz sorulardan biri yardımcı fikirlerle oburu ise kanıyı geliştirme yolları ile ilgiliydi. Öbür paragraf sorularını da marifet temelli sorular çerçevesinde kıymetlendirebiliriz. İmtihan, lisan bilgisi kısmında başarılı olamayan öğrencilerin ortalama netlerinin yüksek olması ismine oluşturulmuş bir imtihandı. Tekrar daha evvelki yıllarda MEB’in vazgeçilmezi olan mantık-muhakeme sorusu yoktu. Özetle imtihan müfredat kapsamının içinde de olsa evvelki yıllara oranla kıyaslanamayacak kadar kolaydı. Tahminen başarılı öğrenciler ortasındaki sıralamayı değiştirecek iki sorudan kelam edebiliriz. Bunlardan birisi mananın sorgulandığı şiir sorusu başkası ise grafik okuma sorusu”
LGS Fen Değerlendirmesi
Fen Bilimleri Bölüm Başkanı Duygu Reçber, şunları söyledi, “Sınavın genel durumuna baktığımızda bilgiyi deney düzenekleri üzerinde yorumlama ile ilgili soruların yüklü olduğunu görmekteyiz. Sorular MEB’in yayınladığı örnek sorulara paralel sorulmuştur. Kazanım, kavrama basamaklarına yönelik soru ölçüsü daha fazla yorum gerektiren soru ölçüsü daha azdı. Fakat yorum gerektiren soruların sayısı az olmasına karşın çeldirici özellikleri yüksek sorulardı. Kazanımları âlâ bir biçimde öğrenmiş ve yorumlama kabiliyeti yüksek olan öğrencilerin çarçabuk yapabilecekleri sorulardır”
LGS Sosyal Bilgiler Değerlendirmesi
Bölüm Başkanı Merve Karıksız, şunları söyledi, “Dönem boyunca sıklıkla üzerinde durulan kavramlar ile ilgili net sorular bulunmaktadır. İnkılap Tarihi, bu sene de öğrencilerin sene boyunca edindikleri bilgileri kullanarak çıkarım yapmalarını ve yorumlama hünerlerini ölçümlemeye yönelik sorulara yer vermiştir. Her iki devrin mevzularından sorular yer almaktadır. İmtihan genel prestiji ile kolay ve orta seviye sorulardan oluşmaktadır”
LGS Yabancı Diller
Yabancı Diller Bölüm Başkanı Meltem Mete, şunları söyledi, “Sorular Ulusal Eğitimin müfredat ve kazanımlarına uygun, öğrencilerin sorumlu olduğu 1. ve 2. periyoda ilişkin ünitelerden sorulmuştur. Müfredata nazaran yüklü olarak “Friendship”, ‘The Internet’ ve ‘Adventures’ ünitelerinden 2şer soru sorulmuştur. ‘Teen Life, In the Kitchen, On the Phone ve Chores’ ünitelerinden 1’er soru gelmiştir. ’Tourism, Science ve Natural Forces’ ünitelerinden hiç soru gelmemiştir. 1 soru da yalnızca Science ünitesinde bir iki kelimeyi The Internet ünitesi sorusunun içinde sormuşlardır. Sorular, dilbilgisi yahut söz bilgisini ölçen sorular değil ve ezbere yönelik sorulmamıştır. Soruların geneli okuduğunu manaya ve gerçek çıkarım yapma maharetini ölçen sorulardır. Bu sene İngilizce kısmında olumsuz esaslı soru sayısı öteki yıllara nazaran fazla sorulmuştur. Ayrıyeten neredeyse her yıl görmeye alışkın olduğumuz görsel ve tablo sorularına bu sene imtihanda yer verilmemiştir. İmtihanda eleyici soru bulunmamaktadır. Öğrencilerin epey rahat yapacakları sorular sorulmuştur. GEN Koleji Yabancı Lisanlar Koordinatörlüğü olarak görüşümüz; imtihanda müfredat dışına çıkılmamış, geçmiş yıllara nazaran daha kolay bir imtihan olmasıdır. Soruları dikkatli okuyan, amaç sözlere çalışan, yönerge ve seçenekleri yanlışsız okuyan öğrencilerin rahat yapabilecekleri sorulardır. LGS 2024’ün ezberci yaklaşım ile çözülmeyecek, dikkatli okuma, okuduğunu manaya ve bağ kurma hünerleri gerektiren bir imtihan olduğu yönündedir”
LGS Din Kültürü
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Havva Küçükgüzel, şunları söyledi, “2024 LGS Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları MEB müfredatına uygun olarak hazırlanmıştır. Sırf, “Caminin Önemi” içerikli soru beşinci sınıf müfredatından olup, paragraf formunda sorulmuştur. Tüm ünitelerden sorulara yer verilmiştir. Dört tane soru bilgi yoklayıcı, altı tanesi ise öncüllü ve paragrafa dayalı olacak halde hazırlanmıştır. Geçen seneye benzeyen bir sınavdı”